「CFS悬吊法」

小儿脑瘫的康复训练(运动及悬吊疗法)

发布时间:2019-06-14 11:09 来源:北美安 编辑:admin

  Bobath技术、Vojta技术、Rood技术、Brunnstrom技术、本体感觉神经肌肉促进技术、Temple Fay技术、Domain技术、Phelps技术等。引导式教育于20世纪80年代后期引进,目前日益受到重视并被采用;运动学习被不同程度地应用。

  主要包括头部的控制、支撑抬起训练、翻身训练,坐位训练、膝手立位和高爬位的训练、站立和立位训练、步行训练、步态改善和实用性训练等。

  异常姿势和异常运动模式,更要重视功能的建立;不仅要解决局部问题,更要提高整体运动功能;适当进行被动运动训练,但主要应采用诱导运动、主动运动以及运动感知与运动认知等使患儿学习建立和巩固所期待的功能的训练;训练中应高度重视针对性、个性化、多系统、多角度训练的原则;训练中一定要主要选择采用多种技术与方法的联合运用;康复训练要避免过度治疗。四、几种主要技术:

  1.Bobath技术:是神经发育学疗法的代表技术,是当代小儿脑瘫康复治疗的主要疗法之一,由英国学者Karel Bobath和Berta Bohath夫妇共同创建。Bobath从神经生理学角度分析,认为脑瘫患儿根本问题是由于缺少对反射性姿势和运动模式的抑制(中枢性抑制)而导致的异常。因此,Bobath技术的基本原理是通过反射性抑制异常姿势和运动,促进正确的运动感觉和运动模式。其方法主要有:

  治疗师通过操作身体的某些部位,抑制挛缩和异常姿势反射,同时促通正常的姿势反射和自发运动,这就是控制关键点的操作。关键点多选择在身体的近位部位,随着治疗的进展而逐渐向远位部位移行,减少操作点和量,增加患儿自主和有意图性的运动。针对患儿情况,在仰卧位、俯卧位、四爬位、立位等各种体位中进行操作。

  通过促通手技,可以引发患儿的潜在能力,获得主动、自动反应和动作技巧。促通之前或同时,应先抑制肌张力,采取抑制-促通手法,不急不躁地等待反应,不要妨碍患儿的自身动作,刺激程度要适当。① 颈矫正反应的促通:通过操作头部,促通躯干、上肢、下肢的运动,达到运动的正常发育;

  ③ 平衡反应的促通:在仰卧位、坐位、立位等体位进行促通。可以配合使用大球、圆滚、平衡等辅助训练器具进行。

  ① 压迫手技:在对局部施加压力的过程中,配合抵抗或体重负荷,达到对躯干和四肢自动调节运动的目的。

  ② 放置反应与保持反应:将某一肢体被动地放置在一定体位,然后使其滞空。通过肢体负重的刺激引导出所期待的姿势反应,肌肉张力的调整,达到提高肌群收缩和本体感受器的感受作用。

  ③ 叩击手技:对四肢、躯干进行规则或不规则的扣击,通过刺激本体感受器和体表感受器,达到提高姿势张力,使放置反应成功,自动保持体位的促通手技。根据目的和用途,分为四种类型:抑制性扣击;压迫性叩击;交替性扣击;扫刷样叩击。上述叩击方法要选择适当,防止出现异常姿势反射,应与反射抑制模式同时应用。

  Bobath疗法需要一定的场所和辅助用具,如玩具、垫子、三角垫、圆滚、Bobath球、重心移动板、平衡板、站立位训练架等。

  2.Vojta技术:归类于神经发育学疗法,由德国学者Vojta博士创建。这种方法是:

  ① 通过对身体一定部位(诱发带)的压迫刺激,诱导产生全身性、协调化的反射性移动运动,促进和改善患儿的移动运动功能,因此又称为诱导疗法;

  ② Vojta疗法所诱导的运动为反射性翻身(R-U)和反射性腹爬(R-K)两种,通过这种移动运动反复规则地出现,促进正常反射通路和运动模式,抑制异常反射通路和运动模式,达到治疗目的。

  ③ 利用一定的出发姿势,选择身体一定部位的主诱发带和辅助诱发带,按照一定的方向给予一定时间和强度的刺激,观察患儿出现反应的特点,调整手法、刺激强度和刺激时间。不要单纯为了追求出现反应而对患儿过分刺激,造成患儿的痛苦。

  ④ Vojta还创造了七种姿势反射检查方法,作为早期诊断的一种手段。鉴于七种检查方法中某些方法对患儿刺激较重,提倡根据临床需求,选择性采用部分检查方法。

  ① 应用教育的概念体系进行分班康复治疗,配有不同数量的引导者。因此引导式教育并不是单纯的物理治疗。而是通过一定的手段,诱导和实现预先所设定的日标,引导出功能障碍者学习、建立和实现各种功能动作的能力。

  ② 通过功能障碍者本身的内在因素与外界环境的相互作用,达到学习、掌握、主动完成功能动作的目的,与单纯一对一、患儿被动接受治疗完全不同。

  ③ 引导的方式是通过引导者与功能障碍者的整体活动,诱发功能障碍者本身的神经系统形成组织化和协调性。

  ④ 引导式教育并不仅仅促进运动功能,同时引导人格、个性的变化,即智能、认知能力、人际交往能力的提高,进而促进脑瘫患儿的身心发育。

  ⑤ 引导式教育需要有辅助用具,如大小不等的靠背椅,椅背上有等距的排列光滑的横木,用木条组成床面的床,各种粗细长短不同的木棒,直径不同的胶圈或塑料圈,各种球等。

  利用温、痛、触、视、听、嗅等多种感觉刺激,调整感觉通路上的兴奋性,以加强与中枢神经系统的联系,达到神经运动功能的重组。

  正确的感觉输入是产生正确运动反应的必要条件,感觉性运动控制是建立在发育的基础之上,井逐渐发展起来的。

  因此,治疗必须依据患儿个体的发育水平,循序渐进地由低级感觉性运动控制向高级感觉性运动控制发展。通过感觉刺激,增加感觉和运动功能。通过各种感觉刺激促进肌、关节功能,从而增加运动能力。

  ① 应用皮肤、本休感受器等刺激,促进和抑制肌的收缩:促进方法包括触觉刺激、本体感受器的刺激、特殊感觉刺激;抑制方法包括轻微的关节挤压,肌腱附着点的挤压,脊神经背侧后基支皮肤支配区的推摩,持续的牵伸、缓慢地将患儿由仰卧位或俯卧位转至侧卧位,适中的温热刺激,低强度的特殊感觉刺激等。

  ② 肢体承重:沿肢体长轴给予关节较深的挤压和加压,促通深部肌群,增加姿势稳定,抑制痉挛肌肉;

  ④ 根据个体发育规律开展运动控制能力的训练:将促进和抑制肌肉收缩的康复治疗结合在有意义的运动控制中,增加运动技巧;

  ⑤ 特殊感觉刺激:利用听觉和视觉的刺激达到促进和抑制中枢神经系统的目的;

  ⑥ 改善吞咽和发音障碍的刺激:将温度刺激等应用在口、面部和咽喉部,促进发音和吞咽功能。

  (1)理论基础:利用包括各种原始反射在内的反射和初级运动模式,促进运动控制。这些反射和运动模式主要包括紧张性颈反射、紧张性迷路反射、支持反射、整体运动、联合反应及联合运动等。

  (2)操作方法:基本方法是早期充分利用一切方法引出肢体的运动反应和运动模式,从这些反应和模式中逐步引导和分离出正常的运动成分,从而不断巩固和发展正常模式,最终脱离异常运动模式,逐渐向正常、功能性运动过度。训练包括躯干及上肢的训练、行走与步态训练等。

  (1)理论基础:通过刺激人体本体感受器,激活和募集最大数量的运动肌纤维参与活动,促进瘫痪肌收缩,同时通过调整感觉神经的兴奋性改变肌的张力,缓解肌痉挛。

  ⑤ 利用交互神经支配(又称神经交互抑制)的原理,产生当主缩肌收缩时拮抗肌的自动放松;

  ① 本体感觉输入的阻力法、扩散与强化、手法接触、体位与身体力学原理、言语刺激(指令)、视觉刺激、牵张、加压法、动作出现的时间顺序等;

  ② 运动模式的上肢的屈曲-外展-外旋、伸展-内收-内旋、屈曲-内收-外旋、伸展-外展-内旋;下肢的屈曲-外展-内旋、伸展-内收-外旋、屈曲-内收-外旋、伸展-外展-内旋;

  ③ 节律性起始、等张组合,拮抗肌反转的动态反转、稳定性反转和节律性稳定;

  儿童康复悬吊疗法悬吊疗法 ( sling exercise therapy, S - E - T) :是一种运动感觉综合训练系统,方法就是将身体的某部分或整个身体悬挂起来,使其处于不稳定的状态下并进行主动运动,突出运动感觉的综合,在不稳定状态下进行闭链运动,达到对感觉运动器官的最佳诱发效果。

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